**，要搜集相关资料，进行实验研究和改进，以提高演示效果。事物都是遵循否定之否定规律发展的，对于传统实验的方式方法应该在继承中加以改进，在改进中发展。例如在讲到气体受热膨胀时，课本上实验仪器是一平底烧瓶的瓶塞上插一根弯成直角的细玻璃管，管中放一小段红水柱，这个实验的缺点是可见度低、瓶内气温下降时，小水柱运动的现象不很明显。如果我们改用在一平底烧瓶口上套一只小白兔形状的气球，当瓶内空气受热膨胀时，小白兔的两只大耳朵就先后竖起来，瓶里的空气冷却后，小白兔的两只耳朵先后倒下来，使可见度大大提高，现象清楚生动，给学生以深刻的印象。
**，要尽量使实验简易方便，现象明显生动。**物理学家麦克斯韦曾说过：“一项演示实验使用的材料越简单，学生越熟悉，就越能彻底的获得所验证的结果，这种实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比。”教师在制作实验仪器时，力求简易方便，不仅要求仪器在结构上简单，操作上方便，而且要求通过演示得到结论时在解释和推理上也要简单。如进行大气压强实验演示时，教师可取一只空的易拉罐，滴几滴酒精，用酒精灯对易拉罐外壳烧烤一小会儿，然后迅速将易拉罐口朝下放入盛水的容器里，只听“啪”一声，易拉罐被大气压压扁了。这个实验制作简便，形象生动，道理明了，且成功率高。
第三，要提高实验的可见度和成功率。实验的可见度越高，物理现象越明显，就越能刺激学生的视觉，激发他们的学习兴趣，启发他们的思维活动。增大仪器的几何尺寸，在仪器上增加色彩，将长度的微小变化转化成角度的变化，利用投影放大等方法提高实验的可见度。课堂内45分钟是十分宝贵的。实验不成功，不仅浪费时间，还会给学生造成各种**的影响。再则，教师在课堂上做演示实验的同时，也显示了自己的操作技术、技巧、实验能力，对学生实验素质、动手能力的培养起着直接的影响作用。因此，在设计演示实验时，必须反复实验，不断改进，力争演示实验****成功。
总之，要设计出一个好的演示实验并非一件易事，只要我们不断探索和努力，一定会设计出具有知识性、直观性、趣味性和创造性的好实验。